特色一：异乎寻常的音乐教育方针

      以培育儿童对音乐的爱好与爱好为首要方针。杭州美育的教师是这样来定义儿童音乐教育的：“儿童音乐教育即是让儿童体会音乐的高兴、感触音乐的美。”正是根据这样的教育方针，这套课程采用了游戏式的办法，让孩子在耳朵听、眼睛看、着手作、张嘴呢喃、哼唱过程中开展起对音乐稠密的爱好。音乐即是这样“玩”出来的！

特色二：归纳化的音乐教育内容

      音乐教育课程归纳化是当今世界音乐教育开展的潮流和趋势。在各门艺术之间以及艺术与其他学科之间寻求合理的联络。本套课程就充分地体现了音乐教育的归纳化。在教育过程中，融入了音乐律动、节奏改变、名曲赏识、乐理学习和乐器演奏的各种活动，音乐艺术与绘画艺术、表演艺术有机地融汇在了一同。

特色三：通过音乐活动，着力培育儿童的想象力和创造力

      儿童期间的孩子头脑中还没有太多的框框和习惯化的东西，正是想象力和创造力开展的最佳机遇。奥尔夫的音乐教育理论自身就非常重视创造力的培育，这一点也相同体现在本套课程之中。儿童会有大量的时机尝试着用身体、用声响、用言语、用东西创造性的体现音乐。