有许多研究也证明，关于学龄前儿童来说，与真人互动的学习比从屏幕学习效果非常好。

     2003年，华盛顿大学学习和脑科学研究所的库尔(Patricia K. Kuhl)做了一个试验，给9个月的婴儿读书。参加试验的都是英语家庭，所以试验者给孩子读中文书，以此来扫除环境影响。将这些婴儿分为两组，一组是真人给他们读书；另一组婴儿则是看这个人读书的录像带。成果，听真人读书的那组婴儿学到了中文的发音，而看录像带的那一组却没有。

    为何真人和录像有如此大的区别？专家们认为，在真人读书的时分，读书人和婴儿有目光、心情交流。并且婴儿会顺着读书人的目光，看到读书人正在看的东西，然后了解：“噢，这个东西是这个姓名。”婴儿和读书人一同注意一件物体(也叫一同注意joint attention)可以促进婴儿把这个物体和声响联系起来，然后加强他们的学习。

    所以，当你想教孩子学字母或许学数字，或许底子不需要录像带，自个教应该是最佳的路径。再好的教育节目是平面的，比不上实在的物体。屏幕上再传神的花，也不如实在的一朵野花。婴儿可以通过看、闻、摸多种路径来知道花。让孩子从屏幕上知道水，不如让孩子听水流的声响，用手感触水流过的感触，还可以把脚泡进入，跳一跳，水会溅起来。前面说过，0-2岁的婴幼儿是通过各种感触和手的动作来思想的。这些以多种感知得到的最实在最直接的体会最有利于孩子学习。

    怎样有效地使用电视节目

      在当今社会，要让婴幼儿彻底和电视阻隔是不太可能的，但咱们可以协助孩子科学地看电视。

   1.控制时间

      2岁曾经的婴儿尽量不看电视，假如实在没办法要看，尽量操控在15分钟以下。2岁到3岁的孩子每天看电视的时刻也最佳不超越30分钟。

   2.挑选适宜的节目

      关于3岁及以下的孩子，咱们最佳挑选画面变换对比慢的节目。“小小爱因斯坦”介绍数字、介绍水这些节目，画面变换就对比慢。这样的节目，对孩子的注意力和逻辑了解，不会形成很大的担负。

一同，挑选一些没有情节性的节目。比方，“邦尼(紫色的恐龙)和朋友们”这样的节目，每一集有一个主题，但是以歌唱和游戏为主，情节性不是很强。比方，“托马斯和他的同伴们”，画面上，人都是停止的，只要火车是动态的，这样的画面改动对比慢，并且每一个故事非常短。改动缓慢的画面，简略的故事，对婴幼儿来说，也是对比适宜的。

    3.假如有条件，最好和孩子一同看节目，把节目成为孩子和爸爸妈妈互动的中介

      孩子一般喜爱一遍一遍重复看一个节目。当孩子对一个节目了解以后，家长可以用暂停键，把节目停止下来，然后用手指着屏幕上的东西和孩子一同讲一讲。比方，看“邦尼和朋友们”，有一集是他们去动物园。当放到猫头鹰的时分，BJ说猫头鹰是这样叫的：whoooo！whoooo！咱们可以在BJ说话之前，按暂停键，跟孩子说：“这个是什么动物啊？是不是猫头鹰？猫头鹰是怎样叫的？”等着看孩子会不会答复。等5-10秒，孩子不答复也不要紧，按播映键，看 BJ说话，然后再对孩子说：“噢，猫头鹰是这样叫的，whoooo，whoooo，咱们来一同叫！”这样一同看电视，可以改动孩子一个人看节目的消极性，而促进孩子积极思考，和家长互动。

    4.把节目和阅览、生活联系起来

      如今的节目，像邦尼、托马斯、花园宝宝、芝麻街等等，都有配套的图书。咱们可以把电视节目和相应的图书联系起来。孩子在看了节目，了解了这些人物和画面，再给他们看对应的图书，会让孩子感到很亲热，发生爱好。这样可以从小培养孩子对阅览的爱好。

家长还可以尽量把节目中学习到的常识和实在的日子联系起来。孩子看了小小爱因斯坦介绍水的节目，让孩子感触实在的水， 可以玩水，让孩子看雨，有条件的话带孩子去看海……当孩子看了邦尼和朋友们去动物园，爸爸妈妈抽暇也可以带孩子去动物园。这样孩子就会把电视和实在事物联系起来，加深印象和了解。

    5.防止孩子沉迷于电视

      爸爸妈妈一方面要挑选孩子观看的节目，并操控每次观看的时刻，另一方面要多给孩子供给看电视以外的其他活动：和孩子一同玩亲子游戏、和孩子一同亲子阅览、带孩子去户外活动、约其他小朋友一同玩……孩子在和爸爸妈妈、其他小朋友的互动中可以投入地游戏，从玩中学习。

在这个多媒体的社会。益智节目通过科学地使用，可以作为家长和孩子互动，开发孩子潜能的辅佐手段。但是爸爸妈妈和孩子互动，调查孩子，依据孩子的特点来调整自个的引导行动，是最佳的开发孩子智力、促进孩子开展的方式。没有什么可以代替。

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