中国独生子女的家庭不少，在这些家庭中经常有众多大人围着一个孩子转的情形，就做成了孩子常常以我为中心，使孩子通常忘记了或疏忽了别人的存在，也不知道如何与别人交往沟通。如碰上作业繁忙，不善引导的家长，一朝一夕孩子就会在人际的交往上呈现问题。或呈现孤僻，难以合群，或呈现特性太强，听不进不一样定见，不会尊敬别人，难以与人协作完成任务。更有甚者，为了引人瞩目或取悦小伙伴，就成心去撩拨、激怒别人，其作用适得其反。发展下去，长大后也难与搭档共处，更何况合作协同，合力完成作业?

　　奥尔夫教育法在使用艺术教育去提高孩子的人际交往才干有许多成功的事例。首要，音乐与舞蹈是孩子们都乐于参加的活动项目，第二，作为执教者，在做儿童音乐教育的一起，要有很强的本质教育认识，尤其在前期教育阶段，孩子年纪还小，许多本质、智能都有待开发，如孩子的发明才干的开发最佳时段是在4至5岁，错过了这个时段就难有最佳的作用。将艺术教育和本质教育结合起来，“镶入”孩子适宜的游戏中进行教育，是奥尔夫教育的最高境地。

　　奥尔夫教育法要求对教育目标年纪特征、心思、生理状况有充份知道，课程设计缜密精确，能让孩子从头到尾跟着教师走。在愉快的歌唱、律动游戏中，孩子渐渐可以脱脱离家长(其中会有单个性情较软弱的孩子还不可，要耐性的等候)。小小的打击乐器如碰铃、铃鼓，使用孩子刚学会的柱石节奏，就展开一些简单的乐器独奏，两个声部，要求孩子要相互听，精确合作好。孩子在这个操练中开始注意到有其他小兄弟的存在，知道要与别人好好合作，就能演奏出好听的音乐来。 舞蹈教育也对此有有关的、按部就班地组织。开始时让两、三个小兄弟一齐手拉手，转个圈，脚碰脚，跺一下……孩子很快就能做到，既高兴又高兴。让他们知道，要与其他小兄弟做好兄弟，才干得到这种高兴。各种形式的两人或多人以上的合作競赛游戏，隔三岔五就会呈现一次，小兄弟从中理解到要制胜就要尊敬小伙伴，就要与他们好好合作，只要团结我们，才干极好的完成任务。这种交际人际关系的才干的挖掘和强化，将使孩子受用终身。

      郑州美育早教拥有着典雅的教育环境和高本质的专业师资团队，秉持着“高兴教育”的宗旨，希望能培育出许许多多的音乐“小玩家”，从事杭州儿童音乐训练二十余年发现，因为儿童不收理性的束缚，所以直觉感知比成人兴旺，有很强的艺术感，对艺术有着极强的接受才干和体现才干，如果爸爸妈妈们能花功夫培育，将会使孩子获益无量。

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