第一个变量是妈妈精力健康情况。

　　如妈妈被两次以上确诊为有情感妨碍的，则为高危要素，她的孩子易发作智力妨碍。因而，维护妈妈情感的安稳和平衡是极为重要的。

　　第二个变量是妈妈有否郁闷。

　　智商高的儿童，他们的妈妈75%无郁闷；低智商儿童的妈妈有郁闷者占25%以上。

　　郁郁寡欢，郁郁寡欢，这种心思压抑也是高危要素，对孩子的生长极为晦气。

　　第三个变量是双亲教学儿童的观念。

　　智商高的儿童，双亲75%对错独裁型的；低智商儿童的妈妈最少25%是采纳独裁型教学的。独裁、强迫性教学是高危要素。

　　第四个变量是母子间的相互影响。

　　智商高的儿童，他们的妈妈75%有较多的自觉爱怜表明，而缺少自觉爱怜行动的则为高危要素。

　　第五个变量是妈妈受教学程度。

　　妈妈受过中等以上的教学，其孩子发作智力妨碍的较为罕见。

　　第六个变量是爸爸妈妈工作情况。

　　技能娴熟、工作顺利、人际关系好的爸爸妈妈，后代的智商较高。

　　第七个变量是家庭安稳情况。

　　家庭幸福、友善、健全，儿童受到杰出影响，将会推进智力发育。

　　第八个变量是日子中有否发作过意外。

　　智商高的儿童，有75%以上在日子中没有意外。

　　第九个变量是家庭巨细和后代多少。

　　国外查询证明：胎次多的，智力则递降；两胎距离长的孩子，其智力高于两胎距离短的孩子。

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